Nos activités se déroulent toujours en groupe, les jeunes sont amenés à prendre leur place individuelle au sein de celui-ci, mais également à collaborer. Lors d’un atelier expérimental ils doivent s’impliquer, communiquer, participer, leur rôle devient actif.
Grâce à la manipulation les concepts scientifiques prennent un autre statut, ils émergent d’une démarche expérimentale et non d’une vérité toute faite ou arbitraire émanant d’une autorité quelconque. Par la démarche scientifique les jeunes sont mis en phase de recherche, de réflexion afin de résoudre une situation problème. Cette approche développe chez les élèves l’autonomie, l’esprit critique, l’estime et la confiance en soi. Tous ces éléments contribuent au renforcement l’apprentissage de manière transversal. Ces compétences sont essentielles de manière interdisciplinaire et pourraient aider l’élève à progresser, au-delà des branches scientifiques. Le CESS est une étape importante et décisive pour les élèves. Cependant elle constitue une réelle difficulté pour un bon nombre d’entre eux, et ce particulièrement en mathématique et en sciences. Elle résulte généralement de la non-compréhension des notions scientifiques perçues comme abstraites et dénuées de sens. Les élèves sont amenés à pallier par les connaissances et l’apprentissage par cœur, malheureusement ça ne fonctionne pas pour les mathématiques et les sciences. A nouveau en remettant les concepts scientifiques à partir d’une situation concrète et basée sur des mesures expérimentales, la compréhension s’effectue par d’autre canaux et permet de mieux les préparer aux épreuves du CESS.
