L’enseignement est une compétence communautaire. Pourtant, pour répondre au défi majeur de l’Accrochage scolaire, la Région a un rôle à jouer, à de nombreux titres. Le quartier du jeune, le statut socio-économique de sa famille, ses fréquentations, son école et enfin ses caractéristiques propres sont des facteurs de risque de décrochage scolaire. Les politiques à développer relèvent donc à la fois des compétences communautaires et régionales. La lutte contre le décrochage scolaire est ainsi une priorité du Gouvernement bruxellois, reprise dans la Stratégie 2030.

UNE STRATÉGIE COORDONNÉE

De multiples acteurs s’attachent à accrocher les jeunes bruxellois à l’école. En première ligne les écoles, les communes, les associations actives sur le terrain, dans toute la Région.
La Région finance des centaines de projets d’Accrochage scolaire via trois programmes : le soutien aux communes pour leurs actions locales favorisant l'accrochage scolaire, le Dispositif d’accrochage scolaire, le Dispositif de soutien aux activités d’accompagnement à la scolarité et à la citoyenneté des enfants et des jeunes.
Le décrochage scolaire fait l’objet d’une importante documentation. De nombreux outils sont à la disposition des jeunes, des familles et des professionnels.

Pour une efficacité optimale, le Service École de perspective.brussels est désormais l’opérateur régional en la matière. Centre d’expertise, le Service École a pour mission de développer une stratégie commune et concertée, d’assurer la coordination des outils et projets régionaux et de veiller à la mise en réseau des acteurs.

LES PRINCIPES FONDAMENTAUX DE L’ACCROCHAGE SCOLAIRE À BRUXELLES

La Région de Bruxelles-Capitale, avec ses partenaires (les 19 Communes, les Communautés, les acteurs de terrain), construit une Stratégie commune et partagée de lutte contre le décrochage scolaire, basée sur 8 principes fondamentaux.

1. Tout enfant qui grandit en Région de Bruxelles-Capitale ou y fréquente une école a droit à un cadre d’apprentissage et de vie solide qui lui offre toutes les chances de réussir son parcours scolaire.
2. Un climat serein en famille, à l’école et dans le quartier constitue un élément essentiel pour développer le plaisir de se rendre à l’école et d’apprendre.
3. Une offre créative et cohérente d’actions s’adressant à l’élève, à sa famille et aux écoles, sous forme d’un trajet permettant aux intéressés pour chaque situation qui se présente au fil du parcours scolaire de bénéficier d’un accompagnement approprié.
4. Vu les spécificités locales variées, le principe de subsidiarité doit guider les modalités d’exécution des actions. L’intervention au niveau supra local ne doit s’appliquer que si celle-ci se révèle plus efficace comme par exemple pour la collecte et le traitement d’informations.
5. Les interventions sont initiées à petite échelle et évaluées quant à leur efficacité. Ce n’est qu’ensuite qu’elles sont déployées à plus grande échelle.
6. Les différentes actions sont intégrées au sein d’un partenariat à ancrage local ou supra local, le cas échéant, mettant au maximum à profit les points forts et l’expertise de chacun et se focalisant sur l’action commune.
7. Les différents acteurs concernés doivent rendre compte de leurs réalisations dans le domaine de la réduction du décrochage scolaire.
8. Les définitions et les indicateurs du décrochage scolaire sont uniformes pour la Région de Bruxelles-Capitale. Les données chiffrées sont partagées régulièrement avec toutes les parties prenantes.